DRANE Guyane

Découvrir la programmation et développer la logique grâce aux robots en CE2

franck.frerot@ac-guyane.fr — 2026-05-12T14:48:31Z

Dans le cadre de l'opération « Les Bons Plans de la DRANE », une valise de six robots Blue-Bot a été mise à disposition de Madame Christel Barron, enseignante à l'École Pascal Joinville.

Ce matériel a permis de mener plusieurs séances de découverte de la programmation et de la robotique éducative avec une classe de CE2, à travers des activités concrètes, ludiques et collaboratives.

Une approche concrète de la programmation

Pour enrichir les activités proposées aux élèves, cinq robots Thymio ont également été empruntés afin de mettre en place deux ateliers complémentaires :

un atelier autour des robots Blue-Bot ;
un atelier autour des robots Thymio.

Cette organisation a permis aux élèves de découvrir différentes approches de la programmation tout en manipulant directement les robots.

Des objectifs pédagogiques variés

Les séances menées poursuivaient plusieurs objectifs :

découvrir les bases de la programmation ;
développer le repérage dans l'espace ;
apprendre à construire une suite d'instructions ;
travailler la logique et la résolution de problèmes ;
favoriser la coopération et l'entraide entre élèves.

Les élèves ont été répartis en petits groupes afin de favoriser les échanges, la manipulation et la collaboration.

Atelier Blue-Bot : programmer et se repérer dans l'espace

Lors des ateliers Blue-Bot, les élèves ont programmé les déplacements des robots sur un tapis quadrillé.

Les activités proposées les amenaient à :

anticiper les déplacements du robot ;
concevoir des parcours ;
corriger leurs erreurs lorsque le robot n'atteignait pas la destination attendue ;
utiliser le vocabulaire spatial.

Exemples d'activités réalisées :

programmer un trajet simple ;
créer des défis de déplacement ;
résoudre des parcours de plus en plus complexes.

Ces activités ont permis aux élèves de développer progressivement leur capacité à construire une suite logique d'instructions.

Atelier Thymio : découvrir l'algorithmique

Les élèves ont également découvert les robots Thymio et réalisé leurs premières programmations grâce au logiciel Thymio Suite.

Les séances ont permis d'aborder la logique algorithmique de manière concrète et motivante.

Les compétences mobilisées étaient notamment :

observer et comprendre le comportement du robot ;
tester et ajuster un programme ;
collaborer pour résoudre un problème ;
développer une démarche d'essais et de corrections.

Des élèves engagés et motivés

Plusieurs points forts ont été observés tout au long des séances :

une forte motivation dès la découverte des robots ;
des échanges riches entre élèves pour trouver des solutions ;
une coopération naturelle dans les groupes ;
une grande implication lors des phases de test et de correction ;
la satisfaction des élèves lorsqu'un programme fonctionnait correctement.

L'aspect manipulatoire et concret de la robotique a favorisé l'engagement de tous les élèves, y compris ceux habituellement plus en retrait.

Le numérique au service des apprentissages

Ces ateliers ont permis de développer des compétences numériques, logiques et collaboratives tout en donnant du sens aux apprentissages.

La robotique éducative constitue une excellente entrée dans la pensée informatique dès le cycle 2 et permet aux élèves d'apprendre en expérimentant.

Conclusion

Grâce aux robots Blue-Bot mis à disposition dans le cadre des Bons Plans de la DRANE, les élèves de CE2 de l'École Pascal Joinville ont pu découvrir la programmation de manière progressive, ludique et concrète.

Cette expérience illustre pleinement la manière dont la robotique éducative peut devenir un véritable levier pédagogique pour développer la logique, la coopération et les compétences numériques des élèves dès le plus jeune âge.

Le numérique au service de l'apprentissage du français : retour d'expérience en UPE2A-PSA

franck.frerot@ac-guyane.fr — 2026-05-11T14:25:23Z

Dans le cadre de l'opération « Les Bons Plans de la DRANE », une classe mobile composée de tablettes et d'ordinateurs Toshiba a été mise à disposition de Madame Rapha Armide, enseignante en UPE2A-PSA au Collège Concorde Maurice Dumesnil.

Ce matériel a permis de développer des usages pédagogiques variés autour de l'apprentissage du français, de la lecture et de l'éducation aux médias, tout en favorisant l'autonomie des élèves.

Un équipement mobile au service des apprentissages

La classe mobile mise à disposition comprenait :

8 tablettes Toshiba ;
3 mini-ordinateurs tactiles Toshiba ;
1 ordinateur portable Toshiba.

Malgré une difficulté technique liée au chargement de la caisse, une solution a pu être trouvée pour permettre l'utilisation des tablettes dans les différents projets pédagogiques menés avec les élèves.

Renforcer la lecture et la compréhension orale

Les tablettes ont notamment été utilisées dans le cadre d'ateliers de soutien en lecture.

Les élèves accédaient à un Padlet regroupant différentes ressources pédagogiques :

des fichiers audio des textes étudiés ;
des exercices numériques interactifs ;
des outils d'aide à la lecture fluente, notamment via le dispositif Mitcef.

Cette organisation permet aux élèves de travailler à leur rythme, de réécouter les supports autant que nécessaire et de développer progressivement leurs compétences en lecture et en compréhension.

Le numérique pour apprendre le français autrement

Dans le cadre de l'UPE2A-PSA, les tablettes ont également été mobilisées pour proposer des activités autonomes d'écoute et de compréhension orale destinées aux élèves allophones.

Les usages numériques permettent ici de :

multiplier les situations d'exposition à la langue française ;
favoriser l'autonomie des élèves ;
différencier les apprentissages ;
adapter les activités aux besoins de chacun.

L'accès facilité aux ressources audio constitue un appui important dans l'apprentissage du français langue seconde.

Découvrir les médias grâce à la Webradio

Le matériel a également été utilisé dans le cadre d'un projet Webradio.

Les élèves ont pu découvrir le logiciel de montage audio Audacity et s'initier aux différentes étapes de création d'un contenu sonore :

préparation des enregistrements ;
prise de son ;
écoute et sélection des extraits ;
montage audio ;
finalisation des productions.

Ce projet favorise à la fois l'expression orale, la maîtrise du numérique et la confiance en soi.

Une plus-value pédagogique reconnue

L'utilisation de la classe mobile a permis de diversifier les modalités d'apprentissage et de renforcer l'engagement des élèves.

Les usages développés mettent particulièrement en avant :

l'autonomie dans le travail ;
la différenciation pédagogique ;
le développement des compétences orales ;
l'accès facilité aux ressources audio et numériques ;
l'implication des élèves dans des projets concrets et motivants.

Conclusion

Grâce à cette classe mobile mise à disposition dans le cadre des Bons Plans de la DRANE, les élèves du dispositif UPE2A-PSA ont pu bénéficier d'outils numériques favorisant un apprentissage plus interactif, autonome et adapté à leurs besoins.

Cette expérimentation illustre pleinement la manière dont le numérique peut devenir un véritable levier pédagogique au service de l'apprentissage des langues, de la lecture et de l'expression orale.

Développer l'expression des élèves grâce aux médias : retour d'expérience autour d'un projet WebTV / Webradio

franck.frerot@ac-guyane.fr — 2026-05-07T12:31:22Z

Dans le cadre de l'opération « Les Bons Plans de la DRANE », un équipement de type Webradio a été mis à disposition de Monsieur Banga afin d'accompagner le développement de projets d'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) au sein du Collège La Canopée de Matoury.

À travers plusieurs actions pédagogiques, les élèves ont pu découvrir les métiers et pratiques des médias tout en développant des compétences orales, numériques et citoyennes.

Une option EMI tournée vers l'ouverture et l'esprit critique

L'option EMI proposée aux élèves de 4e s'inscrit dans une démarche d'ouverture sur le monde et de formation à la citoyenneté numérique.

Les projets menés permettent aux élèves de :

apprendre à rechercher, vérifier et hiérarchiser l'information ;
développer leur esprit critique face aux médias et aux fake news ;
réaliser des productions médiatiques variées ;
travailler en équipe et prendre la parole face à un public.

Les activités proposées mobilisent des compétences multiples autour de :

la réalisation de vidéos ;
la création de podcasts et d'émissions ;
le reportage ;
la rédaction journalistique ;
l'organisation de débats et d'expositions.

Des projets concrets et motivants

L'équipement Webradio/WebTV permet aux élèves de devenir pleinement acteurs de leurs apprentissages en produisant des contenus médiatiques valorisants.

Les séances s'organisent autour de différentes étapes pédagogiques :

Choix d'un sujet ou d'une thématique.
Recherche et vérification des informations.
Écriture des scripts ou préparation des interviews.
Captation audio et vidéo.
Montage et diffusion des productions.

Cette démarche favorise l'autonomie, l'engagement et la coopération entre élèves.

Un projet inter-cycles fédérateur : la WebTV du territoire

Un projet collaboratif particulièrement structurant a également été développé entre le collège et les écoles du secteur autour d'une WebTV inter-cycles.

Ce partenariat permet à des élèves de différents âges de :

filmer et interviewer ;
débattre et s'exprimer ;
découvrir les médias et les outils numériques ;
coopérer autour de productions communes ;
valoriser leurs idées et leurs talents.

Les élèves participent ainsi à la réalisation de reportages, interviews et émissions conçus par et pour les jeunes.

Le numérique au service de l'expression et de la citoyenneté

L'utilisation de la Webradio et de la WebTV apporte une réelle plus-value pédagogique :

développement de l'expression orale et écrite ;
maîtrise des outils numériques et audiovisuels ;
renforcement de la confiance en soi ;
travail collaboratif et coopération ;
éducation à l'information et à l'esprit critique.

Ces projets permettent également de donner davantage de sens aux apprentissages en inscrivant les élèves dans des situations de communication authentiques.

Conclusion

Grâce à cet équipement mis à disposition dans le cadre des Bons Plans de la DRANE, les élèves bénéficient d'un environnement stimulant favorisant la créativité, l'engagement et la prise de parole.

Cette dynamique illustre pleinement la manière dont le numérique peut devenir un levier pédagogique puissant au service des compétences citoyennes, médiatiques et collaboratives.

Lettre d'information de la DRANE - Mai 2026

Guillaume Allemann — 2026-05-05T19:47:50Z

Lettre du numérique éducatif — Mai 2026

DRANE Guyane

Délégation de Région Académique au Numérique pour l'Éducation

Lettre d'information · Numéro 1 · Mai 2026

Numérique éducatif
& intelligence artificielle

Ce mois-ci : un cadre officiel pour l'IA à l'école, les résultats surprenants de l'opération Cactus, et un nouveau catalogue de ressources libres pour les enseignants.

9,2M

participants Cactus

20%

personnels EN cliqué

2026

Pix IA obligatoire

En bref ce mois-ci

L'IA s'installe durablement dans les classes avec un cadre officiel et des parcours Pix obligatoires dès la rentrée 2026. L'opération Cactus révèle que les adultes sont plus vulnérables au phishing que les élèves. La Forge des communs numériques éducatifs lance un nouveau catalogue de ressources libres pour tous les enseignants.

IA en éducation

Un cadre officiel pour utiliser l'IA à l'école

Depuis juin 2025, un texte officiel encadre l'usage de l'IA dans les établissements scolaires. L'IA est autorisée pour soutenir les apprentissages, à condition de respecter la protection des données des élèves. Pas de données personnelles dans les outils grand public.

Ministère
Juin 2025

Pix IA : deux parcours obligatoires

Tous les élèves de 4e, 2nde et CAP 1re année devront suivre un parcours de formation à l'IA sur Pix. Deux modules de 30–45 min : comprendre le fonctionnement de l'IA (deepfakes, biais, impact CO₂), puis l'utiliser de façon éclairée. Accessibles dès maintenant en accès libre.

Pix
2026-2027

Une IA souveraine pour les enseignants en 2026–2027

Le ministère finance le développement d'un outil d'IA générative spécifiquement destiné aux enseignants (20 M€ via France 2030). Hébergé en France, conçu pour la préparation de cours et la différenciation. Généralisation prévue pour la rentrée 2027.

France 2030
Souveraineté

Outils & plateformes

La Ressourcerie de la Forge : un nouveau catalogue de ressources libres

Lancée en mars 2026, la Ressourcerie est un catalogue en ligne de milliers de ressources pédagogiques libres créées par des enseignants. Recherche par niveau, discipline et type. Toutes les ressources sont sous licence libre : utilisables, adaptables et repartageables.

EduConnect : objectif 100 % des élèves connectés

Le compte unique EduConnect permettra à tous les élèves d'accéder à l'ensemble des outils numériques éducatifs (ENT, Pix, GAR, Médiacentre) sans créer de compte séparé. Les familles suivront également la scolarité depuis le portail Scolarité Services.

Ressources pédagogiques

IA en classe : des séquences clés-en-main par matière

Édubase propose des séquences pédagogiques prêtes à l'emploi intégrant l'IA : analyse de biais de genre dans les images générées (SVT/EMC), IA et création musicale, fonctionnement des réseaux de neurones (maths/NSI). Des activités débranchées existent pour l'école élémentaire, sans manipulation directe d'outils numériques.

Scénarios pédagogiques IA — Édubase

Vittascience : explorer l'IA en classe, de la maternelle au lycée

Vittascience est une plateforme libre et gratuite soutenue par le ministère pour comprendre et entraîner des modèles d'IA depuis le navigateur — sans installation, sur tablette ou ordinateur. Elle intègre un calculateur d'impact CO₂ par génération. Plus de 220 000 utilisateurs en 2025.

Vittascience IA

Agenda

27 MAI

Webinaire Canopé — Comment agir de manière autonome et intentionnelle avec les IA génératives ? En ligne ou en Atelier Canopé. Gratuit, inscription sur reseau-canope.fr

Cybersécurité

Opération Cactus 2026 : les adultes plus vulnérables que les élèves

Du 23 au 27 mars, le ministère a envoyé de faux messages de phishing à 9,2 millions de membres de la communauté éducative. Résultat inattendu : 20 % des personnels de l'Éducation nationale ont cliqué sur le lien frauduleux, contre seulement 6 % des lycéens et 11 % des collégiens. Les participants piégés ont été redirigés vers une vidéo pédagogique expliquant les mécanismes de l'arnaque.

9,2Mparticipants

sur tout le territoire national y compris outre-mer

20%personnels EN

ont cliqué sur le lien frauduleux

13%parents

ont cliqué sur le lien frauduleux

6%lycéens

ont cliqué sur le lien frauduleux

Un kit pédagogique co-construit par le ministère, la CNIL, Cybermalveillance.gouv.fr, France Télévisions, l'UNAF et E-enfance est disponible pour prolonger la sensibilisation en classe. Télécharger le kit pédagogique

Ressources à garder

Cadre d'usage de l'IA en éducation
Le texte officiel du Ministère (juin 2025)
Édubase — IA en éducation
Ressources, scénarios pédagogiques, Pix IA
Ressourcerie de la Forge
Milliers de ressources libres, tous niveaux et disciplines

Vittascience IA
Explorer l'IA en classe, gratuit, sans installation
Kit Cactus — Cybermalveillance
Sensibiliser au phishing en classe
Pix.fr
Parcours Pix IA accessibles dès maintenant

Séminaire Inter-degré du 22 avril 2026

James Pritchard — 2026-05-04T04:50:43Z

REPLAY PART 1 : "OUVERTURE - PILOTER - OUTILLER" (Séminaire 22 avril Réseaux DRANE)

REPLAY PART 1 : "OUVERTURE - PILOTER - OUTILLER"

Mercredi 22 avril 2024 – L'académie de Guyane a convié l'ensemble des acteurs du numérique éducatif en un même lieu pour un Séminaire Inter-degré ambitieux, placé sous le signe de la collaboration, de l'innovation pédagogique et de l'éthique numérique.

Une mobilisation collective pour un numérique raisonné.
Sous l'égide de Monsieur le Recteur, cette journée a réuni :

IAN (Interlocuteurs Académiques au Numérique)
RUPN (Référents aux Usages Pédagogiques du Numérique)
CPNE (Conseillers Pédagogiques Numérique Éducatif)
Inspection, chefs d'établissements
EAFC (Équipe Académique Formation Continue)
Partenaires institutionnels : CTG, CNES, Orange

Le lieu choisi, la salle Jupiter du CSG, a symbolisé l'ancrage territorial et l'ambition d'une académie unie autour d'un numérique pédagogique, éthique et responsable.

Deux ambitions structurantes

Valoriser les initiatives locales en offrant une tribune à tous les acteurs pour créer une dynamique inter-degré.
Former les réseaux à l'animation de l'atelier « Fresque des écrans », grâce à l'expertise d'Orange.

Une matinée riche en échanges
Près de 30 interventions ont rythmé la matinée, organisées autour de 5 thèmes fédérateurs :
Piloter - Outiller - Expérimenter - Accompagner - Former - Mettre en œuvre

Chaque intervention a combiné :

Mise en contexte par les acteurs réseaux (CPNE, IAN, RUPN)
Interventions de l'inspection (IEN Numérique)
Retours d'expérience de chefs d'établissement
Partage d'expertise par les partenaires (CTG, CNES, Orange)

L'après-midi : passer à l'action

Au LPO Monnerville, des ateliers pratiques animés par Orange et ses partenaires ont permis aux participants de :

S'approprier la « Fresque des écrans »
Se former à son animation pour la déployer ensuite dans leurs établissements

Prochaine étape

Retrouvez l'ensemble des ressources et retours sur la chaine PodEduc de la DRANEGuyane pour partager cette dynamique avec toute l'académie.

Teaser SEMINAIRE NUMERIQUE EDUCATIF INTER-DEGRE 22 AVRIL 2026

Le numérique au service des arts visuels : retour d'expérience autour de la tablette Wacom

franck.frerot@ac-guyane.fr — 2026-04-30T14:26:34Z

Dans le cadre de l'opération « Les Bons Plans de la DRANE », une tablette graphique Wacom a été mise à disposition de Monsieur Nicolas Quillot, conseiller pédagogique départemental en arts visuels. Ce matériel a permis de développer des pratiques pédagogiques innovantes, articulant arts plastiques et numérique, de la formation des enseignants jusqu'aux productions d'élèves.

Former les enseignants pour transformer les pratiques

La tablette a d'abord été intégrée dans des temps de formation à destination des enseignants. L'objectif : leur permettre de s'approprier l'outil avant de le mobiliser en classe.

Deux axes principaux ont été développés :

des formations préparant à des séances en classe intégrant le dessin numérique ;
des formations croisant arts plastiques et production d'écrits, notamment en GS/CP.

Cette approche progressive permet de sécuriser les usages et d'inscrire le numérique dans une démarche pédagogique réfléchie, au service des apprentissages.

Du papier au numérique : un concours porteur de sens

Un projet marquant a été mené dans une classe de CM2 dans le cadre d'un concours de logo contre le harcèlement.

Déroulé pédagogique :

Création d'un logo au format papier par les élèves.
Sélection du projet gagnant.
Initiation des élèves au dessin numérique.
Reprise et transformation du logo à l'aide de la tablette graphique.

Ce travail a permis aux élèves de comprendre les enjeux de la transposition d'une production artistique vers un format numérique, tout en développant leurs compétences techniques et leur sens critique.

Une œuvre collaborative en cycle 2

Dans une classe de CP, un projet de carte de vœux collaborative a mobilisé les élèves autour d'une production collective.

Étapes du projet :

Constitution du mot SOLIDARITÉ à partir de photos de lettres formées avec les mains des élèves.
Exploitation de ces images.
Transformation et enrichissement en dessin numérique grâce à la tablette.

Ce projet met en lumière l'intérêt du numérique pour valoriser une production collective et lui donner une dimension artistique plus aboutie.

Articuler pratiques traditionnelles et numériques : le projet « Tous poètes »

Un projet d'ampleur a été conduit avec des classes de CE2 autour de la création d'un livre illustré.

Démarche pédagogique :

Production d'illustrations en techniques traditionnelles (encre, pastels, fusain…).
Numérisation des productions.
Travail de retouche, d'agencement et de composition numérique à l'aide de la tablette.
Mise en forme finale pour la réalisation d'un ouvrage collectif.

Ce projet, mené sur deux années scolaires avec une dizaine de classes, illustre parfaitement la complémentarité entre pratiques artistiques traditionnelles et numériques.

Une plus-value pédagogique reconnue

Développement du dessin numérique, inscrit dans les programmes ;
Valorisation des productions d'élèves, grâce à des rendus plus aboutis ;
Construction de ponts entre techniques traditionnelles et outils numériques ;
Accompagnement des enseignants vers de nouvelles pratiques pédagogiques.

Conclusion

L'usage de la tablette graphique ne se limite pas à un simple outil technique : il devient un véritable levier pédagogique, permettant d'enrichir les démarches artistiques, de diversifier les pratiques et de renforcer l'engagement des élèves.

Cette expérience montre que le numérique, lorsqu'il est intégré de manière réfléchie, constitue un atout puissant au service de la créativité et des apprentissages en arts visuels.

RETEX séminaire 22 avril 2026 et besoins de formation pour l'année 2026-2027

James Pritchard — 2026-04-28T21:12:05Z

A l'attention des RUPN, IAN et CPNE

Merci de répondre aux questions de ce sondage pour le 7 MAI AU PLUS TARD afin de recueillir votre avis sur :
a) le séminaire inter-réseau DRANE du 22 avril 2026
b) les besoins de formation et accompagnement pour l'année 2026 -2027.

Un projet pédagogique innovant autour du drone à l'école Gaëtan Hermine

franck.frerot@ac-guyane.fr — 2026-03-20T14:54:10Z

À l'école élémentaire Gaëtan Hermine de Cayenne, Frédéric FUNG FONG YOU a développé un parcours pédagogique structuré autour de l'utilisation du drone Tello Edu, au service des apprentissages des élèves du CP au CM2.

Ce projet, lauréat de l'appel à projets « Les bons plans de la DRANE Guyane », s'inscrit dans une démarche pédagogique active, où les élèves apprennent en manipulant, expérimentant et coopérant. À travers des activités progressives, ils développent leur repérage dans l'espace, leur logique et leurs premières compétences en programmation.

Adapté à chaque niveau, le parcours combine des situations concrètes (jeux sur quadrillage, activités de repérage) et des outils numériques comme Scratch Junior. Le drone devient ainsi un support d'apprentissage permettant de travailler à la fois les compétences disciplinaires et les compétences numériques.

Au-delà des apprentissages techniques, ce projet favorise l'engagement des élèves, le travail collaboratif et l'innovation pédagogique au sein de l'école. Il illustre pleinement l'intérêt d'intégrer des outils numériques pour enrichir les pratiques de classe et donner du sens aux apprentissages.

Le projet pédagogique :

Webnaire INTEGRER L'IA en Langues Vivantes - Replay du 27 février 2026

James Pritchard — 2026-03-17T03:47:51Z

27 février 2026 - Formation Interlangues - Part 2 "Intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et dans l'apprentissage des LANGUES VIVANTES"

En étroite collaboration avec M. Joseph PRINCIPLE, IA-IPR d'anglais, chargé de l'allemand, du néerlandais et du créole guyanais et Doyen des Inspecteurs du second degré, Monsieur James PRITCHARD, Chargé de Mission pour la formation à la DRANE accompagné de sa collaboratrice Madame Sandra MACABRE, IAN Langues-Vivantes présentent la deuxième partie du parcours de formation "Intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement et dans l'apprentissage des LANGUES VIVANTES"

En reprenant des éléments sommaires présentés en présentiel lors des formations du 28 janvier et 4 février 2026, les deux formateurs DRANE ont invité les 68 participants inscrits au PAF à suivre une visio-conférence pour mutualiser les contenus et présenter des cas d'usage pratiques pour intégrer l'intelligence artificielle dans l'ingénierie pédagogique et dans l'enseignement des LANGUES VIVANTES.

En plus de l'initiation des élèves à l'art du prompt, ce webinaire fournira des démonstrations pratiques en temps réel pour créer des contenus pédagogiques complexes en utilisant l'outil CARAMEL et ensuite intégrer ces activités interactives dans des parcours pédagogiques sous ELEA.

D'autres sessions du module INTEGRER L'IA DANS LES APPRENTISSAGES animées par les experts disciplinaires de la DRANE ont permis aux enseignants de se former à l'intégration de l'IA dans les apprentissages dans le cadre du PAF cette année (SVT, Mathématiques, Histoire et Géographie, Lettres-Anglais, Eco-Gestion, EPS, Arts Plastiques) ⚠️Lien

⚠️ Consultez la Chaine PodEduc DRANE GUYANE pour tout les Replay des Webinaires de la DRANE
Lien

📅 REPLAY Webnaire INTEGRER L'IA en Langues Vivantes - Replay du 27 février 2026

Intervenants :
Sandra MACABRE Interlocuteur Académique au Numérique pour les Langues Vivantes
James PRITCHARD Chargé de Mission DRANE pour la Formation,l'Accompagnement des établissements et l'Innovation pédagogique

Notre École Guyane, la lettre d'information de l'académie de Guyane - N°9

*Consultez le catalogue complet des sessions de formation à préinscription individuelle proposées par la DRANE en distanciel en 2026

Tous les personnels enseignants et d'éducation de l'Académie pourront se pré-inscrire aux formations du Numérique Éducatif à partir des liens dans l'article : Formez-vous à distance au Numérique Éducatif et aux usages de l'IA en Éducation !

GRIST

Guillaume Allemann — 2026-02-25T12:31:12Z

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DRANE Guyane

Découvrir la programmation et développer la logique grâce aux robots en CE2

Une approche concrète de la programmation

Des objectifs pédagogiques variés

Atelier Blue-Bot : programmer et se repérer dans l'espace

Atelier Thymio : découvrir l'algorithmique

Des élèves engagés et motivés

Le numérique au service des apprentissages

Conclusion

Le numérique au service de l'apprentissage du français : retour d'expérience en UPE2A-PSA

Un équipement mobile au service des apprentissages

Renforcer la lecture et la compréhension orale

Le numérique pour apprendre le français autrement

Découvrir les médias grâce à la Webradio

Une plus-value pédagogique reconnue

Conclusion

Développer l'expression des élèves grâce aux médias : retour d'expérience autour d'un projet WebTV / Webradio

Une option EMI tournée vers l'ouverture et l'esprit critique

Des projets concrets et motivants

Un projet inter-cycles fédérateur : la WebTV du territoire

Le numérique au service de l'expression et de la citoyenneté

Conclusion

Lettre d'information de la DRANE - Mai 2026

Numérique éducatif& intelligence artificielle

Un cadre officiel pour utiliser l'IA à l'école

Pix IA : deux parcours obligatoires

Une IA souveraine pour les enseignants en 2026–2027

La Ressourcerie de la Forge : un nouveau catalogue de ressources libres

EduConnect : objectif 100 % des élèves connectés

Opération Cactus 2026 : les adultes plus vulnérables que les élèves

9,2Mparticipants

20%personnels EN

13%parents

6%lycéens

Séminaire Inter-degré du 22 avril 2026

REPLAY PART 1 : "OUVERTURE - PILOTER - OUTILLER" (Séminaire 22 avril Réseaux DRANE)

Mercredi 22 avril 2024 – L'académie de Guyane a convié l'ensemble des acteurs du numérique éducatif en un même lieu pour un Séminaire Inter-degré ambitieux, placé sous le signe de la collaboration, de l'innovation pédagogique et de l'éthique numérique.

Deux ambitions structurantes

Chaque intervention a combiné :

L'après-midi : passer à l'action

Prochaine étape

Teaser SEMINAIRE NUMERIQUE EDUCATIF INTER-DEGRE 22 AVRIL 2026

Le numérique au service des arts visuels : retour d'expérience autour de la tablette Wacom

Former les enseignants pour transformer les pratiques

Du papier au numérique : un concours porteur de sens

Une œuvre collaborative en cycle 2

Articuler pratiques traditionnelles et numériques : le projet « Tous poètes »

Une plus-value pédagogique reconnue

Conclusion

RETEX séminaire 22 avril 2026 et besoins de formation pour l'année 2026-2027

Un projet pédagogique innovant autour du drone à l'école Gaëtan Hermine

Webnaire INTEGRER L'IA en Langues Vivantes - Replay du 27 février 2026

📅 REPLAY Webnaire INTEGRER L'IA en Langues Vivantes - Replay du 27 février 2026

Notre École Guyane, la lettre d'information de l'académie de Guyane - N°9

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Numérique éducatif
& intelligence artificielle